quinta-feira, 6 de dezembro de 2012

Caminho de Encontro com a Informação



UNIVERSIDADE FEDERAL DA BAHIA
FACULDADE DE EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
ESPECIALIZAÇÃO LATO SENSU EM GESTÃO ESCOLAR





Pedro Almeida Machado Filho e Aloisi Carlos de Oliveira



ATIVIDADE ESCRITA OT
 
 
Professora: Juliane Lopes dos Santos
Pólo: Irecê
Turma:II




Irecê-Bahia
03/12 / 2012

Navegar com a informação tecnológica na educação.
Começa com a inter-relação entre educação e as novas tecnologias. Que subentende explorar a tecnologia num caminhar pelo ontem e hoje nos sets que atraem o sujeito pelas áreas de conhecimento, informação, produção e amizade.
Mas, algo precisa ser levado em conta pelo sujeito: viaje, conheça, saiba, conclua, duvide, interfira, opine, entre, saia, volte a entrar e tire conclusões sensatas a respeito da sua navegação em chats, correio eletrônico, fóruns de discussão, troca de e-mails, postagem de trabalhos em blogs e leituras diversas, sempre com a perspectiva de que melhore a sua formação intelectual, cognitiva e afetiva.
À medida que esse processo se dá surge a possibilidade da construção de escritos, de problematizar existências, de questionar a realidade contemporânea de encarar a vida de modos diferentes.
A escola aparece como agente de apoio que luta para que o estudante navegue e compreenda os recursos tecnológicos como caminho, e possibilidade de se enxergar, perceber e sentir a vida frente às características históricas, econômicas, sociais e culturais ligadas ao meio educacional que tenta oferecer formação comprometida com a emancipação social.
Nesse contexto você pode se identificar com: arte, literatura, cultura, amizade e a infinidade de produções científicas ou não postadas nos servidores da internet. Que é um espaço de manifestação de inteligências e saberes, às vezes, mostradas no coletivo. Conforme Lévy (1998, p. 29):
“Inteligência Coletiva” é uma inteligência distribuída por toda parte, incessantemente valorizada, coordenada em tempo real, que resulta em uma mobilização efetiva das competências, sendo sua base e objetivo o reconhecimento e o enriquecimento mútuos das pessoas.
Daí é preciso que se construa uma proposta de educação dirigida especificamente para uma realidade que trate o aprendizado no individual e no coletivo com respeito mútuo a diversidade de sujeitos e de processos produtivos e culturais formadores do movimento educacional não só na zona urbana, pois a zona rural também faz parte do processo.
E o que se quer do estudante em contato com os suportes tecnológicos no meio educacional é que ele coloque em prática a sua curiosidade nesse espaço para futucar e se habilitar para gerenciar sua navegação e romper as barreiras do comodismo e, também, abrir portas para a sua própria inclusão tecnológica e até social.
O espaço tecnológico é para se falar com o mundo numa imensa comunidade, conhecida como “aldeia globalizada” em que todos falam ou podem falar com todos a qualquer momento.
É aí que se encaixa uma definição da LDB, artigo 1º: “a educação é o conjunto de processos formadores que passa pelo trabalho, pela família, pela escola, pelo movimento social. Toda educação escolar terá que vincular-se ao mundo do trabalho e à prática social”.
Que exige um olhar detalhado para o que acontece ao seu lado. Principalmente no universo tecnológico em que o prolongamento da mão, da mente e da fala está presente na comunicação em qualquer espaço: na fila, na rua, no bar, na escola, no trabalho, na cozinha, no metrô, na balada, na cama ou em qualquer outro lugar.
Portanto, o que se espera é que a andança tecnológica seja a mais suave possível, que a vida do estudante nos ambientes virtuais se enriqueça a cada navegação e cada vez mais se liberte nesse mundo sem fronteiras. Que se faça valer a idéia de que a tecnologia é a mais revolucionária forma de comunicação pessoal da história.
Diante disso, a gestão das tecnologias na escola compreende sistematização do trabalho com o coletivo escolar. Cada sujeito com suas limitações deve se permitir a receber ajuda do colega que domina melhor os recursos tecnológicos.
Como parceiros do processo para consolidação de escola como espaço de oportunidade, a gestão escolar não pode abrir mão do grêmio escolar, dos conselhos da escola e de estudantes ou servidores públicos da escola habilitados e habituados com o bom uso das tecnologias para divulgar o trabalho escolar.
Em conclusão, o que desejo na escola enquanto gestor é o desenvolvimento de um trabalho que a consolide diferenciada e de qualidade, protagonizada e gerida pelos próprios sujeitos, a partir da formação continuada de professores, do diálogo coletivo entre a equipe escolar e do estabelecimento de um currículo diferenciado.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Elementos para um plano nacional de educação do campo. Brasília, v.1, SECAD/MEC, 2004. Disponível em: HTTP://portal.mec.gov.br/secad. Acesso em: 01 de dezembro de 2012.
LÉVY, Pierre. A inteligência coletiva: por uma antropologia do ciberespaço. Trad. Luiz Paulo Rouanet. São Paulo: Loyola, 1998.

sexta-feira, 30 de novembro de 2012

Importância do Blog para Escola P. Joel A. Lopes

O Blog da Escola Municipal Professor Joel Americano Lopes existe a dois anos e neste mês de novembro/12  intensificamos as postagens em função da atividade do Curso em Pós Graduação em Gestão Escolar. Tem sido um instrumento significativo para publicação de ações escolares diversas de cunho administrativo e pedagógico que temos realizado no período letivo 2011 e 2012.
Nossos 1005 alunos do 6º ao 9º ano e Educação de Jovens e Adultos têm participado do processo ensino aprendizagens que a comunidade já se manifesta como satisfeita pela aprendizagem dos seus filhos e pela promoção da paz no espaço escolar, transmitindo segurança para as famílias que tem seus filhos matriculados nesta escola.
Estes avanços têm sido um esforço gigantesco na implantação de uma gestão numa perspectiva horizontal, ou seja, onde as ações são planejadas no coletivo com direito a voz e vez para todos os departamentos da escola e das famílias dos estudantes.  
Os recursos tecnológicos como o blog são significativas ferramentas que temos para ampliar o grau de satisfação dos estudantes na elaboração de atividades, ora individual, ora coletivas. Além da facilidade e praticidade para os docentes nos planejamentos e e execução dos mesmos. diante disto o projeto de intervenção escolhido por nós, Aloisi Carlos e Pedro Almeida, gestores da Escola Joel A. Lopes, na Pós Graduação em Gestão escolar, tem como finalidade tornar possível o uso continuo e eficaz das novas mídias por todos os professores e desta maneira se estendendo estas ações aos estudantes.
Precisamos inserir em todos os contextos da escola  as TICs para construção do conhecimento de maneira colaborativa.

Aloisi Carlos de Oliveira e Pedro Almeida Machado Filho

quarta-feira, 28 de novembro de 2012

Escola Municipal Professor Joel Americano Lopes
Rua Treze de Fevereiro S/N – Bairro São José – Irecê- Bahia
Fone: (74)3641-4499
Email: escolajoelamericanolopes@yahoo.com.br
Trabalho executado pela professora Cláudia Dourado que, inclusive, algumas produções dos estudantes foram aproveitadas pela Secretaria Municipal de Educação de Irecê-Bahia para o selo UNICEF.
O trabalho com cultura e identidade precisa ser concretizado, na apenas com ações pontuais, não basta estudar a trajetória histórica dos negros em datas estanques (13 de maio, 20 de novembro) faz-se necessário um trabalho sistematizado e sequencial contemplando e discutindo a questão da diversidade no cotidiano da sala de aula, valorizando as contribuições culturais dos indígenas e afro-brasileiros para a busca da igualdade étnico-racial. Sob esse prisma a diversidade cultural brasileira e as questões de raça foram contempladas nas diversas disciplinas priorizando o debate e a reflexão.

AÇÕES DESENVOLVIDAS

9º ANO – LÍNGUA PORTUGUESA – PROFESSORA CLÁUDIA
·         Discussão em sala de aula;
·         Seminários;
·         Produção de painéis;
·         Apresentação de dramatizações;
TÓPICOS DISCUTIDOS:
·         Ações afirmativas e o acesso ao Ensino Superior;
·         O combate ao racismo e à desigualdade: desafio das políticas públicas de promoção da desigualdade social;
·         Trabalho escravo e trabalho livre;
·         A democracia racial e a reprodução da desigualdade social.
7º ANO – ARTE – PROFESSORA NELI
·         Estudo das contribuições culturais dos povos africanos na formação cultural do povo brasileiro;
·         As danças de origem africana;


                                            APRESENTAÇÃO DOS ALUNOS EM SALA DE AULA





terça-feira, 27 de novembro de 2012

HISTÓRICO DA ESCOLA MUNICIPAL PROFº JOEL AMERICANO LOPES

ESCOLA  MUNICIPAL P. JOEL AMERICANO LOPES
RUA: 13 DE FEVEREIRO, S/N
BAIRRO: SÃO JOSÉ
TEL: 3641-1589 – 3641- 4499
INEP:29064341










A Escola é: o lugar onde se faz amigos, não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários, conceitos... Escola é, sobretudo, gente que trabalha que estuda que se alegra se conhece se estima: Coordenador é gente,o professor é gente, o aluno é gente,cada funcionário é gente. E a escola será cada vez melhor na medida em que cada um se comporte como colega, amigo, irmão. Nada de "ilha cercada de gente por todos os lados". Nada de conviver com pessoas e depois descobrir que não tem amizade a ninguém, nada de ser como tijolo que forma a parede, indiferente, frio, só. Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar, é também criar laços de amizade, é criar ambiente de camaradagem, é conviver, é se amarrar nela. Ora, é lógico... Numa escola assim vai ser fácil estudar, trabalhar, crescer, fazer amigos, educar-se, ser feliz.

Paulo Freire
Educador Brasileiro

EQUIPE GESTORA
  ALOISI CARLOS DE OLIVEIRA- DIRETOR
  PEDRO ALMEIDA – VICE –DIRETOR
  HEBE CRISTINA DE JESUS – VICE-DIRETORA
  KÁTIA REGINA DA SILVA- COORDENADORA PEDAGOGICA
  RENATA DOURADO MATOS – COORDENADORA PEDAGÓGICA
No cotidiano dessa escola a equipe gestora segue seu ritmo de trabalho com a ideia de que uma aprendizagem significativa está relacionada à possibilidade dos alunos aprenderem por múltiplos caminhos de forma colaborativa, a qual permite o desenvolvimento de competências e habilidades sem a pressão exagerada por resultados.
 HISTÓRICO DA INSTITUIÇÃO
  A Escola Municipal Professor Joel Americano Lopes, localizada na cidade de Irecê, tem um histórico diferenciado, uma vez que, a mesma é resultante da junção das extintas, Escola Municipal Zenália Dourado Lopes e Escola Estadual Professor Joel Americano Lopes, este fato se deu no ano de 2011, em virtude de a antiga escola Zenália funcionar em um prédio alugado de condições precárias e o Estado ter municipalizado a Escola Estadual Joel Americano Lopes que dispunha de espaço melhor, poucos alunos e atendia a mesma comunidade.
  O corpo discente é formado por estudantes dos anos finais do Ensino Fundamental do 6º ao 9º ano e estudantes da EJA do primeiro e segundo segmento, que residem nos bairros próximos à escola e por alunos que vem de três povoados vizinhos. A escola conseguiu uma boa visibilidade na comunidade em virtude dos trabalhos realizados. Atende um total de 1.005 alunos conforme Censo Escolar 2012. O resultado do IDEB alcançado em 2011 foi de 3,9. A equipe de trabalho é composta de 89 funcionários dos quais 41 são professores com formação por área específica.  
  A comunidade atendida tem todos os problemas comuns às comunidades periféricas, como drogas e violência, mas a escola tem conseguido driblar os mesmos com ações promotoras de paz, o que tem feito do ambiente escolar um lugar tranquilo e agradável sem grandes problemas.
 
    META
   Garantir para todos os alunos, independentemente de suas dificuldades, o acesso e a interpretação das diferentes tipologias textuais, ampliação do universo vocabular e produção de texto.


                                          FEIRA DE CONHECIMENTOS
                                          SALA DE AULA
                                          REUNIÃO DE PAIS E MESTRES

segunda-feira, 22 de agosto de 2011

XADREZ NA ESCOLA

Uma atividade pedagógica desenvolvida na Escola Municipal Professor Joel Americano Lopes pelo professor Litercílio na aula teórica de Educação Física vem provocando uma satisfação imensa entre os alunos principiantes que se interessaram em aprender o nome e a função de peças com formatos diferentes.
Também estiveram presentes nas oficinas os alunos que já têm um pouco de conhecimento a respeito das regras do jogo. O número de adeptos aumenta a cada dia.
Um dos objetivos para o ano de 2011 é a participação de todas as turmas da escola nessa atividade como também nos intercâmbios escolares que vierem a acontecer nas escolas da Rede Municipal de Irecê.
No início a dificuldade em aprender a função de cada peça foi imensa. Mas já há avanço. Muitos estudantes já sabem o que o rei, o cavalo, o bispo, a rainha e os peões fazem.
É uma busca por atividades que possam envolver os alunos e ajudá-los a desenvolver uma maior capacidade de concentração e participação. O xadrez pode ajudar os alunos a ficarem mais calmos e concentrados.
Gostar do xadrez é um estímulo ao desenvolvimento da memória. Quando alguém joga xadrez tem que aprender como as peças se movimentam no tabuleiro e prestar atenção na jogada que o outro está fazendo, o que ajuda o sujeito a desenvolver a memória e também ajuda nos estudos. 
A equipe da escola acredita que após o aprendizado dos alunos em nossas oficinas, vão poder disseminar o ensino do jogo de xadrez as pessoas da comunidade, isso porque a ideia é que no futuro possamos levar a oficina para alguma praça da cidade, onde todo mundo tem acesso. Segue fotos em anexo.



segunda-feira, 23 de maio de 2011

Acompanhamento dos acontecimentos em classe

Equipe Gestora -Aloisi Carlos de Oliveira, Claudia Dourado Santos, Hebe Cristina de Jesus, Kátia Regina da Silva, Luciana da Silva Dourado e Pedro Almeida Machado Filho   

Relatório

Os professores fazem os registros do que acontece em classe, conforme ficha previamente elaborada que se transformou em um livro de registros diários das ações não produtivas dos estudantes em classe, a saber: não cumprimento das atividades em sala, conversas paralelas, saídas de sala sem autorização, desrespeito a colegas e professores, inquietação, não trazer de casa o material didático para cada dia de aula, não cumprimento das tarefas para casa e outros...
A equipe gestora faz um resumo destes acontecimentos numa ficha registrada no computador uma vez por semana e chama por turma os alunos que tiveram maior índice de registros, conforme itens acima citados e segue os seguintes critérios que foram tratados com os alunos: 1ª semana - conversa com a gestão, 2ª semana - conversa com a gestão, 3ª semana - chamamos a família para o diálogo e 4ª semana – se o aluno foi citado sequencialmente faz-se o encaminhamento ao Conselho Tutelar para acompanhamento mais especifico e devidas providências.
Temos observado que surte efeito significativo, pois muitos alunos passaram a demonstrar preocupação com o bom comportamento, com os estudos, e já entendem que a escola prima pela boa relação professor – aluno, aluno – aluno, pela aprendizagem significativa, pela promoção da paz...        

Oficina de produção de telas

Coordenação Pedagógica:
Kátia Regina e Claudia Dourado  
Professores Responsáveis:
Neli Oliveira,
Marildete
Pascoal Camacan
Edna

Relatório

Após estudos sobre as técnicas de pinturas, movimentos artísticos com base no trabalho de leitura e releitura do Cubismo, Surrealismo, Expressionismo, Impressionismo, Realismo e Modernismo, estudantes e professores comprometidos o fazer pedagógico, iniciaram o trabalho de reprodução de telas de pintores tais como: Miró, Salvador Dali, Tarsila do Amaral, Anita Malfatti, Di Cavalcanti, Portinari, Claude Monet, Van gogh, Leonardo da Vince... À vontade e o prazer dos alunos no decorrer da atividade é algo que merece destaque. É tanto que os trabalhos serão expostos na feira de Arte que será aberta a comunidade e realizada em breve.